L’Escola Universitària Salesiana de Sarrià introdueix una assignatura pionera de didàctica als seus graus universitaris

L’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) ha incorporat als nous plans d’estudi d’aquest curs una assignatura optativa de didàctica adreçada als estudiants dels graus d’enginyeria. Una iniciativa pionera a nivell estatal que reforça el compromís del centre amb una formació integral i visió humanística. Amb l’assignatura acabada i el semestre tancat, parlem amb professorat i alumnat per valorar l’experiència.

“En els darrers anys hem detectat que alguns graduats de l’EUSS han desenvolupat, en algun moment de la seva trajectòria professional, tasques vinculades a la docència”, explica Noemí Ruíz, cap del Departament de Recerca de la universitat i impulsora de l’optativa. A partir d’aquesta realitat i aprofitant que a l’EUSS hi ha un equip d’investigadors en l’àmbit de la didàctica, es va considerar molt pertinent impulsar aquesta assignatura amb l’actualització dels plans d’estudi al RD 822/2.

L’assignatura neix de “la visió salesiana de l’EUSS”, que aposta per formar enginyers i enginyeres no només amb una sòlida base tècnica, sinó també “amb competències humanes i comunicatives”. La iniciativa també dona resposta a “una necessitat real detectada als centres salesians de formació professional”, que actualment tenen dificultats per trobar docents amb perfil tècnic.

 “Ens ha sorprès gratament l’alta demanda de l’assignatura”

Un dels eixos centrals de l’assignatura és el seu fort component pràctic. Els estudiants han realitzat estades en diversos centres educatius, principalment salesians —com Sarrià i Sant Vicenç—, però també en altres entorns formatius com l’aula de formació de SEAT o l’Institut Manyanet de Molins de Rei. Les pràctiques s’han estructurat en dues fases: una primera d’observació de la tasca docent i una segona en què els mateixos estudiants han impartit sessions formatives, tant teòriques com pràctiques o de taller.

“Ens ha sorprès gratament l’alta demanda de l’assignatura”, reconeix Ruiz. Els motius que han portat els estudiants a matricular-s’hi han estat diversos: des de la curiositat per la docència, fins a la voluntat d’obrir noves sortides professionals, la recomanació de tutors acadèmics o l’interès pel professorat que imparteix l’assignatura.

Un exemple és Alex Rojas, estudiant d’Enginyeria Mecànica, qui subratlla especialment l’aprenentatge adquirit durant les estades als centres educatius. “Les competències que hem treballat tenen una aplicació directa en el món laboral més enllà de l’àmbit educatiu”, diu. Parla de la gestió d’equips, el treball per projectes o la comunicació en grup.

La valoració global d’aquesta primera edició és molt satisfactòria. Tot i que l’organització i la coordinació amb els centres educatius ha suposat un repte, el professorat destaca la implicació dels estudiants i l’impacte positiu que han tingut sobre els joves en formació professional. En alguns casos, els estudiants de l’EUSS han tornat als mateixos centres on ells mateixos s’havien format, convertint-se ara en referents i models propers per a l’alumnat. “Han aportat una visió molt vinculada al món professional i han ajudat a motivar els estudiants de cicles formatius, reforçant la seva confiança i mostrant-los que continuar la formació a la universitat és una opció real”, destaca la cap del Departament de Recerca.

El retorn dels tutors ha estat molt positiu i, fins i tot, un dels estudiants participants ja assumirà tasques docents en breu, fet que confirma l’impacte real i immediat d’aquesta iniciativa.