L’EUSS alerta del biaix de gènere en el disseny de productes i tecnologies

La tecnologia i els productes que utilitzem cada dia sovint no s’han pensat perquè els utilitzi tothom. Molts s’han dissenyat històricament prenent com a referència un únic perfil: el de l’home. Aquesta ha estat la reivindicació central de la jornada del Dia de la Dona, que l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) ha organitzat aquest dimecres 4 de març.

Sota el lema ‘La norma NO és normal’, la universitat ha reunit Maria Visa, CEO de l’empresa de robòtica MTS Tech, i Ainoa Abella, investigadora en disseny i benestar a Elisava, per analitzar com la perspectiva de gènere pot transformar la manera de dissenyar productes i tecnologies.

“El més fàcil és dissenyar per la norma, el repte real és dissenyar per a tothom”, ha afirmat Abella. Segons l’enginyera de Disseny Industrial, molts productes que tenen un impacte directe en la vida de les persones s’han dissenyat sota un estàndard masculí i s’han mantingut durant anys sense qüestionar-se. Un fet que també passa en àmbits com, per exemple, la salut femenina.

Com a exemple, Abella ha presentat DRAINEE, un projecte de redisseny d’un drenatge quirúrgic utilitzat habitualment després d’operacions de càncer de mama. Aquest dispositiu, que les pacients han de portar durant el postoperatori per evitar infeccions, s’ha mantingut pràcticament sense canvis durant dècades malgrat les incomoditats que pot generar en el dia a dia a les dones i, també, al petit percentatge d’homes a qui se’ls detecta.

El projecte planteja repensar-ne la forma i l’ús tenint en compte la diversitat de cossos, el context real de recuperació i també la dimensió emocional del procés. “Quan dissenyem, la primera pregunta hauria de ser qui serà realment l’usuari. Moltes vegades assumim solucions per tradició sense qüestionar-les”, ha explicat.

Per la seva banda, Maria Visa ha posat el focus en la necessitat de revisar els processos de disseny també en sectors tecnològics com la robòtica o la indústria. “Quan desenvolupem tecnologia sovint ens demanen directament una solució. Però el que hauríem de preguntar primer és quin és el problema real que cal resoldre”, ha assenyalat.

Durant el debat també s’ha abordat la presència de biaixos en àmbits emergents com la intel·ligència artificial, així com els micromasclismes que encara persisteixen en entorns tècnics. Segons Visa, incorporar mirades diverses dins dels equips d’innovació és clau per detectar aquests biaixos.

La taula rodona ha estat organitzada per la Comissió d’Igualtat de la universitat i ha estat moderada per la professora Sara Carrera. Abans de la conversa, Carlos Ortega i Olga Vendrell, com a membres de la comissió, han presentat la jornada i a les dues ponents.

La IA a l’EUSS: “Cal regular-ne l’ús i fomentar l’esperit crític”

L’EUSS aposta per la formació, el debat i els criteris comuns per integrar la intel·ligència artificial a les aules de manera responsable

La irrupció de la Intel·ligència Artificial (IA) generativa a les aules universitàries està transformant la manera d’aprendre i d’ensenyar. Davant aquest nou escenari, l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS), centre universitari d’enginyeria de Barcelona, ha decidit posar el focus en la formació i el desenvolupament de l’esperit crític dels estudiants per tal de regular-ne el seu ús. Aquest plantejament és fruit de la prova pilot que ha liderat Salvador Bernadàs, professor del Departament d’Electrònica de l’EUSS, en una de les seves assignatures.

“La IA a les aules és una realitat que no podem obviar, però el seu ús comporta molts riscos si els estudiants no saben utilitzar-la”, explica Bernadàs. Per al professor de l’EUSS, la IA pot servir per “accelerar la producció de continguts” sempre que “siguis expert en el camp concret”. Aquest és, precisament, el problema dels estudiants: que no tenen l’expertesa suficient per detectar els errors, incoherències o les paradoxes d’eines com el ChatGPT.

Per aquest motiu, des de l’EUSS hi ha el convenciment que cal “facilitar la reflexió i l’esperit crític davant les respostes de la IA perquè els futurs enginyers i enginyeres puguin desenvolupar-se professionalment amb èxit”.

Aquesta idea és el resultat de la prova pilot que s’ha fet aquest curs en el marc de l’assignatura d’Oficina Tècnica i Gestió de Projectes. El professorat va detectar l’ús de la IA en treballs i entregues per part de l’alumnat que reflectien “una confiança cega en les respostes de la IA”.

A partir d’aquest resultat, l’equip de l’assignatura va valorar que calia regular l’ús d’aquestes eines, però, sobretot, formar l’alumnat per utilitzar-les. La primera acció va ser organitzar una sessió per explicar el funcionament dels models d’aprenentatge automàtic: la introducció de dades pel seu entrenament, el paper de la creativitat en els resultats aportats i també les seves limitacions. La segona mesura va ser aplicar els criteris de la American Psychological Association (APA) en la citació obligatòria dels continguts assistits o generats per eines d’IA.

IA prohibida, limitada, permesa o obligatòria

La prova pilot de l’assignatura ha despertat l’interès de tot el claustre de professors i professores de la universitat. I, en aquest sentit, des de l’equip directiu s’ha decidit engegar un procés participatiu per regular l’ús de la IA a les aules i formar el personal del centre per conèixer amb profunditat aquestes eines.

Al llarg d’aquest semestre, el professorat ha començat debatent sobre quin paper ha de tenir la IA en les seves assignatures. Les matèries s’han etiquetat segons el grau de presència permesa d’aquestes eines: prohibida, limitada, permesa o obligatòria.

Per al cap d’estudis de l’EUSS, Víctor Martínez, aquest treball ha permès “obrir un debat que era inevitable” i començar a treballar per “uns criteris comuns”. “El que hem fet és anticipar-nos a un canvi estructural en l’educació superior”, hi afegeix.

Paral·lelament a tot aquest treball, la universitat també col·labora amb la resta d’Institucions Salesianes d’Educació Superior (IUS) d’Europa en un projecte de recerca sobre com la IA està transformant l’experiència educativa als diferents centres. “La intel·ligència artificial és un canvi de paradigma que afecta directament la relació entre docent i alumne”, assegura Andreu Moreno, responsable de Pastoral de l’EUSS. “Fer-ho de manera conjunta és una decisió estratègica: la riquesa d’aquesta recerca rau precisament en la diversitat”, conclou.

23 infants de Sant Boi descobreixen els secrets de l’enginyeria a l’EUSS

En el marc del Dia Internacional de la Dona i la Nena a la Ciència, 23 alumnes de sisè de primària de l’Escola Antoni Gaudí de Sant Boi han canviat les aules per un matí d’immersió tecnològica a l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS).

Aquesta iniciativa, part del programa Let’s go Engineering, de Schneider Electric, busca apropar el món de l’enginyeria als més joves de forma pràctica i engrescadora, trencant la barrera entre la teoria dels llibres i la realitat dels laboratoris.

L’experiència ha començat amb una dosi d’adrenalina de la mà de l’equip EUSS MotorSport. Quatre universitaris del projecte Fórmula Student han explicat als infants com es dissenya i es gestiona un cotxe de competició, permetent-los fins i tot pujar al seient del pilot per entendre la complexitat d’aquest repte d’enginyeria.

Després de resoldre dubtes sobre mecànica i aerodinàmica, el grup s’ha traslladat al claustre per veure la ciència en acció. Sota la guia del professor de l’EUSS Pablo Sevilla, els alumnes han experimentat amb la tercera llei de Newton (el famós principi d’acció i reacció), transformant conceptes físics en una demostració visual i comprensible amb el llançament d’un coet.

La jornada ha continuat amb una sèrie de reptes dissenyats pel Departament de Recerca, on nens i nenes s’han convertit en científics per un dia a través de quatre experiments pràctics. Després de recórrer les instal·lacions i els laboratoris de la universitat, l’activitat ha finalitzat amb un reconeixement especial per a aquells alumnes que millor han sabut argumentar i justificar els resultats dels seus experiments.

Aquest projecte d’acompanyament de nou mesos tindrà continuïtat el mes de març, quan un nou grup d’infants visitarà l’EUSS per seguir descobrint com l’enginyeria pot donar forma al futur.

El professor de l’EUSS Arash Arjomandi publica un article a ‘El País’ sobre l’altruisme social

Arash Arjomandi, filòsof i professor d’ètica empresarial de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS), ha publicat un article al diari El País sobre l’altruisme social. L’article, titulat Cómo elegir el modo de ayudar a los demás, analitza uns dels temes que el professor treballa a classe d’Ètica Professional.

Us convidem a llegir l’article:

Segon ‘Dimecres de la Ciència’ i Reunió del Grup de Recerca del 2025-2026

El Departament de Recerca de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) ha organitzat aquest dimecres 18 de febrer el segon ‘Dimecres de la Ciència’ del curs 2025-2026. En aquesta ocasió, la sessió ha destacat per la seva transversalitat, tractant temes que van des de la simulació digital en la logística fins a les aplicacions mèdiques de la nanotecnologia.

El primer treball presentat titulat. Un laboratorio virtual de logística de transporte: experiencia presencial y online, forma part de la tesi doctoral de la Dra. Neila Campos en  el que estudiants i docents de l’EUSS van ser participants.

Mitjançant una metodologia rigorosa amb grups de control, l’estudi de la Dra. Neila Campos demostra com l’ús de programari de simulació no només millora els coneixements tècnics sobre les xarxes de transport de distribució logístiques, sinó que també ajuda els estudiants a ser més conscients del seu propi procés d’aprenentatge, un concepte conegut com a metacognició.

D’altra banda, la Dra. Mercè Pacios ha compartit el seu recorregut científic centrat en el fascinant món de les nanopartícules. La investigadora ha detallat com les decisions en el disseny d’aquestes estructures microscòpiques en determinen propietats fonamentals com la flexibilitat, la duresa o la lluminositat. El potencial d’aquesta tecnologia és enorme, amb aplicacions que van des de projectes incipients fins a fases molt avançades en la lluita contra els tumors.

En acabar la formació, ha tingut lloc la segona reunió del Grup de Recerca del curs. Entre d’altres, s’ha presentat l’informe anual del curs 2024-25 i els objectius de recerca del curs 25-26.