Les competicions continuen aquest curs a l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) amb els tornejos d’escacs i ping-pong. La d’aquest dimecres 11 de març ha estat la tercera edició dels tornejos que s’organitzen des del Departament de Pastoral de la universitat a través de l’app de l’EUSS.
La competició de ping-pong ha comptat amb vuit participants i ha acabat amb Daniel Vila com a guanyador d’aquesta tercera edició. El segon finalista del torneig ha estat el professor de l’EUSS Juan Batlló.
En el cas del d’escacs, el guanyador ha estat l’alumne Alejandro Rojo, per segona vegada consecutiva, i el finalista en Pau Verdaguer. El torneig ha comptat amb 8 participants.
Per a poder participar en els pròxims tornejos, estar informat de les pròximes competicions o participar d’algun dels grups; tot l’alumnat de l’EUSS que ho vulgui es pot unir a un dels grups a través de l’app de la universitat.
Arash Arjomandi, filòsof i professor d’ètica empresarial de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS), continua presentant el seu nou llibre ¿Efímeros o immortales? 5 rutas para trascender la finitud de la vida, que ha escrit amb la seva dona Rosa Rabbani.
En les darreres setmanes, s’ha parlat del llibre al portal ‘CuerpoMente‘, amb una entrevista als dos autors i també al programa ‘La Selva’, de TV3.
L’EUSS aposta per la formació, el debat i els criteris comuns per integrar la intel·ligència artificial a les aules de manera responsable
La irrupció de la Intel·ligència Artificial (IA) generativa a les aules universitàries està transformant la manera d’aprendre i d’ensenyar. Davant aquest nou escenari, l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS), centre universitari d’enginyeria de Barcelona, ha decidit posar el focus en la formació i el desenvolupament de l’esperit crític dels estudiants per tal de regular-ne el seu ús. Aquest plantejament és fruit de la prova pilot que ha liderat Salvador Bernadàs, professor del Departament d’Electrònica de l’EUSS, en una de les seves assignatures.
“La IA a les aules és una realitat que no podem obviar, però el seu ús comporta molts riscos si els estudiants no saben utilitzar-la”, explica Bernadàs. Per al professor de l’EUSS, la IA pot servir per “accelerar la producció de continguts” sempre que “siguis expert en el camp concret”. Aquest és, precisament, el problema dels estudiants: que no tenen l’expertesa suficient per detectar els errors, incoherències o les paradoxes d’eines com el ChatGPT.
Per aquest motiu, des de l’EUSS hi ha el convenciment que cal “facilitar la reflexió i l’esperit crític davant les respostes de la IA perquè els futurs enginyers i enginyeres puguin desenvolupar-se professionalment amb èxit”.
Aquesta idea és el resultat de la prova pilot que s’ha fet aquest curs en el marc de l’assignatura d’Oficina Tècnica i Gestió de Projectes. El professorat va detectar l’ús de la IA en treballs i entregues per part de l’alumnat que reflectien “una confiança cega en les respostes de la IA”.
A partir d’aquest resultat, l’equip de l’assignatura va valorar que calia regular l’ús d’aquestes eines, però, sobretot, formar l’alumnat per utilitzar-les. La primera acció va ser organitzar una sessió per explicar el funcionament dels models d’aprenentatge automàtic: la introducció de dades pel seu entrenament, el paper de la creativitat en els resultats aportats i també les seves limitacions. La segona mesura va ser aplicar els criteris de la American Psychological Association (APA) en la citació obligatòria dels continguts assistits o generats per eines d’IA.
IA prohibida, limitada, permesa o obligatòria
La prova pilot de l’assignatura ha despertat l’interès de tot el claustre de professors i professores de la universitat. I, en aquest sentit, des de l’equip directiu s’ha decidit engegar un procés participatiu per regular l’ús de la IA a les aules i formar el personal del centre per conèixer amb profunditat aquestes eines.
Al llarg d’aquest semestre, el professorat ha començat debatent sobre quin paper ha de tenir la IA en les seves assignatures. Les matèries s’han etiquetat segons el grau de presència permesa d’aquestes eines: prohibida, limitada, permesa o obligatòria.
Per al cap d’estudis de l’EUSS, Víctor Martínez, aquest treball ha permès “obrir un debat que era inevitable” i començar a treballar per “uns criteris comuns”. “El que hem fet és anticipar-nos a un canvi estructural en l’educació superior”, hi afegeix.
Paral·lelament a tot aquest treball, la universitat també col·labora amb la resta d’Institucions Salesianes d’Educació Superior (IUS) d’Europa en un projecte de recerca sobre com la IA està transformant l’experiència educativa als diferents centres. “La intel·ligència artificial és un canvi de paradigma que afecta directament la relació entre docent i alumne”, assegura Andreu Moreno, responsable de Pastoral de l’EUSS. “Fer-ho de manera conjunta és una decisió estratègica: la riquesa d’aquesta recerca rau precisament en la diversitat”, conclou.
Arash Arjomandi, filòsof i professor d’ètica empresarial de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS), ha publicat un article al diari El País sobre l’altruisme social. L’article, titulat Cómo elegir el modo de ayudar a los demás, analitza uns dels temes que el professor treballa a classe d’Ètica Professional.
Els alumnes de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) David Rubio, Alejandro Martínez i Raúl Garcés han presentat aquest dimecres 11 de febrer els resultats trobats en el projecte de l’Estudi de zones de baixes emissions (ZBE) a la sala d’actes del Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. Una exposició que s’emmarca en l’assignatura d’Estadística de segon curs de tots els graus de l’EUSS i que és conseqüència de l’encàrrec que fa el Departament a dues universitats catalanes: l’EUSS i l’IQS.
Els tres estudiants, acompanyats de les professores Kristina Markulin i Noemí Ruiz, han exposat els resultats dels seus estudis sobre les ZBE amb la presència del director general d’Ordenació del Transport i Desenvolupament Sectorial de la Generalitat de Catalunya, Daniel Fernández.
Fernández ha valorat la informació extreta de les dades de l’estudi de l’alumnat de l’EUSS. Concretament, ha subratllat la mirada d’impacte social més enllà de l’efecte directe de les ZBE sobre la contaminació.
Tots els estudiants han rebut la felicitació del director general per una exposició que han dut a terme amb expertesa i seguretat. També ha destacat la importància i el valor que té fer una feina ben feta, sobretot en un tema que desperta molta sensibilitat i que té un impacte en el teixit empresarial i en la ciutadania.
En el mateix acte, un grup d’estudiants del grau d’enginyeria química de l’IQS també han exposat els seus resultats. En el seu cas, Fernández ha destacat el rigor metodològic i la claredat d’aquest en l’exposició que incorporava una mirada a futur considerant les directrius de l’OMS.
Aquesta és la tercera edició d’aquest projecte de col·laboració entre universitats i Generalitat i la segona vegada que es presenten els resultats al Departament. Una iniciativa que no és només un exercici acadèmic; sinó que forma part del projecte de prova de concepte LABINQUIRY (PDC2022-133812-C21), finançat per l’Agència Estatal d’Investigació. Amb un objectiu fonamental: que el coneixement generat a les aules per les noves generacions d’enginyers serveixi per prendre decisions polítiques basades en evidències científiques.
