Arxiu d'etiquetes: Kristina Markulin

L’EUSS i l’IQS impulsen un nou model d’aprenentatge basat en la investigació

Publicat el per

Les universitats continuen buscant fórmules innovadores per superar les classes magistrals tradicionals i acostar l’alumnat a la realitat de la recerca científica. En aquest context, l’Institut Químic de Sarrià (IQS) – Universitat Ramon Llull i l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) han organitzat conjuntament els dies 23 i 24 de juliol una jornada oberta dedicada als anomenats Recorreguts d’Estudi i Investigació (REI).

Aquesta proposta didàctica innovadora busca transformar les aules universitàries tradicionals en espais dinàmics on els alumnes aprenen resolent reptes complexos i formulant les seves pròpies preguntes. L’esdeveniment s’ha desenvolupat en el marc del projecte nacional de recerca PID2021-126717NB-C33, finançat pel Ministeri de Ciència i Innovació (MCIN/AEI/10.13039/501100011033) i pels fons europeus FEDER sota el lema ‘Una manera de hacer Europa’.

La trobada ha arrencat amb una explicació de les bases d’aquest model per part de la Dra. Noemí Ruiz, cap de recerca de l’EUSS, qui ha remarcat com els REI ajuden a connectar la teoria amb la pràctica de manera natural. A continuació, s’han compartit diferents experiències d’èxit aplicades a graus d’enginyeria: la Dra. Kristina Markulin ha exposat els resultats d’una prova pilot a l’assignatura d’Estadística; els doctors Ignasi Florensa i David del Campo han repassat una dècada de trajectòria d’un projecte centrat en l’elasticitat; i els doctors Miquel Àngel Amer i Carlos Luque han mostrat la seva posada en pràctica en la matèria de Química. Les sessions han reunit una cinquantena de docents i investigadors —amb assistents presencials de l’IQS, l’EUSS i la Universitat de Girona, i una vintena més connectats en línia—, evidenciant l’èxit de sumar la ciència aplicada amb la recerca en didàctica.

Durant la segona jornada, els experts han analitzat les claus per implantar aquests canvis a les universitats i s’han tancat oficialment el projecte de recerca EDUParadigms, centrat a comprendre com es produeix la transició cap a aquests nous mètodes d’aprenentatge. La trobada ha comptat amb la participació d’investigadors procedents de Madrid, Jaén, el País Basc, Múrcia i Xile, la qual cosa reforça la importància de crear xarxes de cooperació entre institucions d’arreu del territori i de l’àmbit internacional per modernitzar l’educació científica superior.

L’EUSS participa en el congrés internacional INDRUM 2026 i presenta la seva recerca en didàctica de les matemàtiques

Publicat el per

Del 15 al 19 de juny, diversos investigadors de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) han participat en el 6è conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 6), celebrat a la University of Dubrovnik (Croàcia). Aquesta xarxa internacional, des de la seva fundació formal l’any 2015 i el seu primer congrés a Montpeller (2016), ha consolidat trobades biennals a països com Noruega, Tunísia i Alemanya, convertint-se en un espai de referència global per a la recerca en didàctica de les matemàtiques.

En aquesta edició, el Dr. Ignasi Florensa i la Dra. Kristina Markulin han format part de l’INDRUM2026 International Programme Committee. Com a novetat acadèmica d’enguany, als cinc blocs temàtics existents en edicions passades, s’hi ha afegit un de nou centrat en l’equitat i l’afecte en l’educació matemàtica universitària (Equity and affect in university mathematics education).

Per la seva banda, el Dr. Ignasi Florensa ha presentat dos treballs de recerca en col·laboració internacional. El primer, elaborat conjuntament amb Olov Viirman de la Uppsala University dins del grup de treball TWG3 (Transitions to, across, and beyond university mathematics), s’ha titulat ‘Initiating dialogue between the ATD and Commognition in the context of university mathematics education research‘. El segon, presentat amb Yukiko Asami-Johansson de la Universitat de Gävle i Berta Barquero de la Universitat de Barcelona en el marc del TWG2 (Teaching and learning university mathematics across different disciplines), ha portat per títol ‘Comparative study of modelling tasks in post-reform mathematics courses in engineering education in Spain and Sweden‘.

Aquestes aportacions s’alineen amb un dels grans reptes expressats pels editors de la xarxa: aconseguir que els resultats de les recerques didàctiques tinguin un impacte real i transformador en el funcionament diari de les pròpies universitats. Tant els números especials històrics de revistes de referència com IJMEST com els grups dedicats a l’aprenentatge matemàtic en l’enginyeria reforcen la importància de la recerca orientada a entorns aplicats i industrials, una línia de treball naturalment lligada a la identitat formativa de l’EUSS.

Els estudiants de l’EUSS aporten ciència i dades al futur de les Zones de Baixes Emissions

Publicat el per

Els alumnes de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) David Rubio, Alejandro Martínez i Raúl Garcés han presentat aquest dimecres 11 de febrer els resultats trobats en el projecte de l’Estudi de zones de baixes emissions (ZBE) a la sala d’actes del Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. Una exposició que s’emmarca en l’assignatura d’Estadística de segon curs de tots els graus de l’EUSS i que és conseqüència de l’encàrrec que fa el Departament a dues universitats catalanes: l’EUSS i l’IQS.

Els tres estudiants, acompanyats de les professores Kristina Markulin i Noemí Ruiz, han exposat els resultats dels seus estudis sobre les ZBE amb la presència del director general d’Ordenació del Transport i Desenvolupament Sectorial de la Generalitat de Catalunya, Daniel Fernández.

Fernández ha valorat la informació extreta de les dades de l’estudi de l’alumnat de l’EUSS. Concretament, ha subratllat la mirada d’impacte social més enllà de l’efecte directe de les ZBE sobre la contaminació.

Tots els estudiants han rebut la felicitació del director general per una exposició que han dut a terme amb expertesa i seguretat. També ha destacat la importància i el valor que té fer una feina ben feta, sobretot en un tema que desperta molta sensibilitat i que té un impacte en el teixit empresarial i en la ciutadania.

En el mateix acte, un grup d’estudiants del grau d’enginyeria química de l’IQS també han exposat els seus resultats. En el seu cas, Fernández ha destacat el rigor metodològic i la claredat d’aquest en l’exposició que incorporava una mirada a futur considerant les directrius de l’OMS.

Aquesta és la tercera edició d’aquest projecte de col·laboració entre universitats i Generalitat i la segona vegada que es presenten els resultats al Departament. Una iniciativa que no és només un exercici acadèmic; sinó que forma part del projecte de prova de concepte LABINQUIRY (PDC2022-133812-C21), finançat per l’Agència Estatal d’Investigació. Amb un objectiu fonamental: que el coneixement generat a les aules per les noves generacions d’enginyers serveixi per prendre decisions polítiques basades en evidències científiques.

L’EUSS participa en el 8è Congrés de la Teoria Antropològica del Didàctic

Publicat el per

Del 19 al 23 de gener, ha tingut lloc el 8è Congrés de la Teoria Antropològica del Didàctic (CITAD 8) al Centre de Recerca Matemàtica situat a la UAB. L’esdeveniment ha aplegat un centenar d’investigadors i investigadores d’Espanya, França, Argentina, Dinamarca, Japò, entre altres. L’equip d’investigadors en educació de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) hi ha participat amb cinc comunicacions orals:

  • What hinders the teaching of statistics in secondary classrooms? Facing preservice teachers with school constraints; presentada per Janielly Verbisck de l’EUSS, Berta Barquero i Marianna Bosch de la UB i Marilena Bittar de Brasil.
  • The Study and Research Paths in the interdisciplinary study of the moment of force: first analysis of a pilot SRP; presentada per Sara Carrera de l’EUSS.
  • Didactic phenomena linked to school algebra in the transition from primary to secondary education: Innovamat’s case; presentada per la Cèlia Cortés, ex PDI de l’EUSS, l’Ignasi Florensa de l’EUSS i la Marianna Bosch de la UB.
  • Análisis de una organización matemática propuesta para la enseñanza de la integral definida en un libro de texto para estudiantes de ingeniería; presentada per Oswaldo Valetín Requejo, Maritza Luna de Perú i Ignasi Florensa de l’EUSS.
  • Cumulative inquiries through successive implementations of a study and research path in statistics at the university; presentada per Laura Fernández d’IQS, Krisitina Markulin, Noemí Ruiz i Janielly Verbisck de l’EUSS

I una de les ponències principals a càrrec de Noemí Ruiz conjuntament amb la investigadora de Dinamarca Britta Jessen titulada:

  • Study and Research Path and questioning the world: the development of research practices in Anthropologic Theory of Didactic

Han estat unes jornades de treball intenses on, a més de compartir les recerques actuals, s’ha reflexionat sobre les mateixes pràctiques de recerca d’una teoria que es va iniciar als anys 80 per l’investigador francès, que s’ha consolidat com una línia de recerca en educació (mostra d’això és el premi Hans Freudenthal rebut per l’investigador el 2009) i que es manté viva adaptant-se als sistemes d’educació canviants.

La professora de l’EUSS Kristina Markulin publica un article a la revista ‘Cogent Education’

Publicat el per

Kristina Markulin, professora de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS), ha publicat l’article A proposal for inquiry-based learning in accounting using study and research paths a la revista ‘Cogent Education’. Un treball que s’ha fet juntament amb Mònica Martínez, de la Universitat Ramon Llull; i Marianna Bosch, de la Universitat de Barcelona.

En aquest article es descriu el disseny i la implementació dels ‘Recorreguts d’Estudi i Investigació’ en cursos de comptabilitat amb un enfocament basat en l’aprenentatge actiu per indagació.

La metodologia, testada a la Universitat Ramon Llull amb casos realistes entorn als impostos i taxes que s’apliquen a l’acció empresarial, va mostrar una millora significativa en la participació dels estudiants i una comprensió més profunda dels conceptes de l’assignatura.

Aquest model replicable a altres universitats ofereix una alternativa prometedora per modernitzar l’educació comptable i fomentar el pensament crític entre els estudiants.