El professor de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) del Departament d’Organització Industrial el Dr. Keivan Amirbagheri ha participat en la redacció de l’article 30 years of the Journal of Universal Computer Science: A bibliometric retrospective, publicat recentment al mateix ‘Journal of Universal Computer Science’.
L’estudi realitza una anàlisi bibliomètrica exhaustiva de la revista al llarg de tres dècades (1994-2024), examinant tendències de publicació, estructures de cites i xarxes de col·laboració internacional. Entre les conclusions, destaca l’evolució temàtica de la publicació des de la informàtica clàssica cap a àmbits com la intel·ligència artificial, el deep learning i el big data.
Aquesta col·laboració és fruit de l’estada de recerca el curs 2024-25 a la Universitat Tecnològica de Sydney col·laborant amb el Dr. José María Merigó Lindahl.
L’Escola Universitària Salesiana de Sarrià introdueix una assignatura pionera de didàctica als seus graus universitaris
L’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) ha incorporat als nous plans d’estudi d’aquest curs una assignatura optativa de didàctica adreçada als estudiants dels graus d’enginyeria. Una iniciativa pionera a nivell estatal que reforça el compromís del centre amb una formació integral i visió humanística. Amb l’assignatura acabada i el semestre tancat, parlem amb professorat i alumnat per valorar l’experiència.
“En els darrers anys hem detectat que alguns graduats de l’EUSS han desenvolupat, en algun moment de la seva trajectòria professional, tasques vinculades a la docència”, explica Noemí Ruíz, cap del Departament de Recerca de la universitat i impulsora de l’optativa. A partir d’aquesta realitat i aprofitant que a l’EUSS hi ha un equip d’investigadors en l’àmbit de la didàctica, es va considerar molt pertinent impulsar aquesta assignatura amb l’actualització dels plans d’estudi al RD 822/21.
L’assignatura neix de “la visió salesiana de l’EUSS”, que aposta per formar enginyers i enginyeres no només amb una sòlida base tècnica, sinó també “amb competències humanes i comunicatives”. La iniciativa també dona resposta a “una necessitat real detectada als centres salesians de formació professional”, que actualment tenen dificultats per trobar docents amb perfil tècnic.
“Ens ha sorprès gratament l’alta demanda de l’assignatura”
Un dels eixos centrals de l’assignatura és el seu fort component pràctic. Els estudiants han realitzat estades en diversos centres educatius, principalment salesians —com Sarrià i Sant Vicenç—, però també en altres entorns formatius com l’aula de formació de SEAT o l’Institut Manyanet de Molins de Rei. Les pràctiques s’han estructurat en dues fases: una primera d’observació de la tasca docent i una segona en què els mateixos estudiants han impartit sessions formatives, tant teòriques com pràctiques o de taller.
“Ens ha sorprès gratament l’alta demanda de l’assignatura”, reconeix Ruiz. Els motius que han portat els estudiants a matricular-s’hi han estat diversos: des de la curiositat per la docència, fins a la voluntat d’obrir noves sortides professionals, la recomanació de tutors acadèmics o l’interès pel professorat que imparteix l’assignatura.
Un exemple és Alex Rojas, estudiant d’Enginyeria Mecànica, qui subratlla especialment l’aprenentatge adquirit durant les estades als centres educatius. “Les competències que hem treballat tenen una aplicació directa en el món laboral més enllà de l’àmbit educatiu”, diu. Parla de la gestió d’equips, el treball per projectes o la comunicació en grup.
La valoració global d’aquesta primera edició és molt satisfactòria. Tot i que l’organització i la coordinació amb els centres educatius ha suposat un repte, el professorat destaca la implicació dels estudiants i l’impacte positiu que han tingut sobre els joves en formació professional. En alguns casos, els estudiants de l’EUSS han tornat als mateixos centres on ells mateixos s’havien format, convertint-se ara en referents i models propers per a l’alumnat. “Han aportat una visió molt vinculada al món professional i han ajudat a motivar els estudiants de cicles formatius, reforçant la seva confiança i mostrant-los que continuar la formació a la universitat és una opció real”, destaca la cap del Departament de Recerca.
El retorn dels tutors ha estat molt positiu i, fins i tot, un dels estudiants participants ja assumirà tasques docents en breu, fet que confirma l’impacte real i immediat d’aquesta iniciativa.
Alex Rojas i Pol Esteve, alumnes de l’EUSS, fent les pràctiques de l’assignatura de didàctica a Salesians Sant Vicenç dels Horts
El professor i director de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS), el Dr. Ignasi Florensa, ha publicat l’article titulat The Next Decade of Undergraduate Mathematics Education Scholarship: Communities, Collaboration, and Dialogue a la revista International ‘Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education (IJRUME)’. Aquesta publicació, realitzada conjuntament amb les investigadores internacionals Kathleen Melhuish (Estats Units) i Athina Thoma (Regne Unit), ofereix una reflexió estratègica sobre els reptes i les prioritats de la recerca en educació matemàtica universitària per a la pròxima dècada.
Prenent com a punt de partida el treball de Dreyfus et al. (2025) sobre la primera dècada de la revista, l’article estructura la discussió entorn de tres dimensions fonamentals: mètodes, teories i temes. En l’àmbit metodològic, els autors suggereixen expandir els estudis qualitatius cap a enfocaments quantitatius i mixtos, incorporant de manera crítica les noves eines computacionals i d’intel·ligència artificial.
També s’identifiquen àrees d’investigació en creixement com l’equitat, les tecnologies digitals i les connexions interdisciplinàries, detectant alhora certs buits en l’ensenyament de continguts matemàtics avançats.
El treball conclou emfatitzant la necessitat de construir una comunitat inclusiva i reflexiva a través de la col·laboració entre contextos i el suport als nous investigadors.
L’auditori dels Salesians de Sarrià ha acollit aquest dimecres 21 de gener la formació del personal de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) juntament amb el personal dels Salesians de Sarrià i el Col·legi Santa Dorotea de Sarrià. La formació sota el títol ‘Sistema preventiu i resiliència. Actualització del nostre paradigma educatiu’ ha estat a càrrec de la Dra. M. Àngels Pavón, pedagoga, professora a la Universitat de Barcelona i salesiana cooperadora.
Pavón, en la seva ponència, ha parlat del sistema preventiu proposat per sant Joan Bosco connectant la pedagogia del segle XIX amb els corrents actuals. El sistema preventiu és un paradigma de “com ens mirem els adolescents i joves quan els eduquem”, ha recordat. La xerrada s’ha centrat a analitzar els reptes de l’educació d’infants i joves d’avui: la pèrdua de la confiança, la dificultat de la socialització i l’angoixa pel futur.
Davant aquests tres conceptes, Don Bosco proposava tres accions diferents: l’amorevolezza, la religió i la raó. Pavón ha mirat de “traduir” els conceptes i fer-ne una actualització. Sobre la pèrdua de confiança, ha dit que cal una “acollida incondicional” per part del professorat davant els alumnes que tenen dificultats. Pel que fa a la dificultat de socialització, per Pavón és necessari treballar la “resiliència” i els “vincles forts” de l’alumnat. Finalment, sobre l’angoixa, l’antiga professora de Salesians Sant Vicenç dels Horts ha parlat sobre la importància de tenir “un projecte de vida” i “donar esperança”.
Amb tot, la ponent ha fet èmfasi a la importància de la tasca dels educadors, en qualsevol de les etapes d’un estudiant. “Hi ha alguna cosa millor que transformar la vida de les persones?”, ha preguntat als assistents. Sobre l’etapa universitària, ha subratllat la formació que ofereix l’EUSS per educar “futurs enginyers i enginyeres amb ètica”.
La ponència ha començat amb un missatge de benvinguda del salesià Xavier Brines i la presentació de la ponent de Mireia Grases, cap d’estudis d’Infantil i Primària del Col·legi Santa Dorotea de Sarrià.
La Gemma Coma és alumni de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS). Va estudiar Enginyeria en Organització Industrial i es va graduar el 2024. Ara treballa com a Consultant Analyst a Deloitte. Un any després d’acabar els seus estudis torna a la universitat per explicar-nos la seva experiència i retrobar-se amb professorat i personal del centre. És la primera entrega de ‘#SomEUSS’, la renovada sèrie de vídeos d’alumnis de l’EUSS.
A la seva feina, la Gemma treballa com a consultora tecnològica implementant sistemes per a empreses per millorar la cadena de subministrament. Una tasca que està “molt relacionada amb el que vaig estudiar aquí, a l’EUSS”, ens diu. Conversem amb ella sobre com el model educatiu de la universitat la va ajudar a esprémer tot el seu potencial i ens explica la seva experiència vivint la vida universitària al màxim: implicant-se a EUSS Motorsport, a la Comissió d’Alumnes, anant d’Erasmus i sent becària.
Per què vas escollir l’EUSS per estudiar la carrera?
Quan vaig decidir que volia estudiar Organització Industrial vaig estar mirant universitats i vaig veure l’EUSS. Preguntant, em van dir que era una universitat molt familiar, on hi havia una atenció molt personalitzada cap a l’alumne. Em vaig acabar decantant per aquest tracte que jo també volia tenir en venir a la universitat.
I, concretament, per què Organització Industrial?
És una carrera que combina molt bé el que és la part de negoci, que a mi m’agradava molt, i la part més tècnica. En mirar carreres vaig veure que aquesta tenia els dos vessants i que podia esprémer el que a mi m’agradava: la part de negoci i gestió amb la part més tècnica de coneixement, de processos, de la cadena de subministraments, etc.
“En l’àmbit laboral em veig molt segura perquè noto que a l’EUSS m’han donat un nom i un cognom han espremut tot el meu potencial”
Un record de l’EUSS?
Realment tinc molts records, però n’hi ha un en especial que sempre recordem amb els meus amics de la universitat. Va ser el “Pas de l’Equador” que vam fer a segon de carrera. Va ser un moment molt xulo, pel canvi que suposava i per compartir-ho d’una manera diferent amb els meus companys i companyes.
Què t’ha aportat l’EUSS al teu dia a dia laboral?
Quan recordo el meu pas per l’EUSS, penso en l’ambient tan proper que hi ha aquí entre professorat i alumnat. És tot tan personalitzat que això t’enforteix molt i et dona molta seguretat. En aquest sentit, jo ara, en l’àmbit laboral em veig molt segura perquè noto que aquí m’han donat un nom i un cognom i m’han donat molta importància, han espremut tot el meu potencial. Em veig quan tinc reunions amb clients, amb els meus caps o sessions d’equip i penso en l’atenció que jo vaig rebre aquí a l’EUSS.
També el fet que aquí es treballa molt en grup fent presentacions m’ha permès desenvolupar-me millor en situacions similars a la meva feina. Són aptituds que m’ajuden a poder fer millor la meva feina en el meu dia a dia.
Vas participar també de l’equip d’EUSS Motorsport, oi?
Sí, a primer de carrera em vaig apuntar a l’equip perquè pensava que em podia aportar molt laboralment. Ho vaig veure com una gran oportunitat per després poder fer un salt laboral i poder aprendre molt més. I, de fet, ara mateix, en l’àmbit laboral, tot el tema de processos que jo vaig aprendre dintre de l’equip, el tema de gestió d’equips, de seguiment de KPIs, dels objectius… Totes aquestes coses que vaig aprendre gràcies a eines que teníem a l’equip m’han ajudat molt a poder aportar-ho a terme en el meu dia a dia.
“Per mi l’EUSS és casa, i per això m’agrada molt tornar-hi”
Vas viure l’experiència universitària al 100%.
Realment sí, també em vaig apuntar a la Comissió d’Alumnes de l’EUSS (CAEUSS). Jo tenia moltes ganes de poder ser un pont entre alumnat i professorat. Estar a la comissió d’alumnes era perfecte per poder muntar coses i conèixer les preocupacions dels alumnes que jo podria acabar traslladant. El que més em va agradar va ser poder muntar coses per l’alumnat: tornejos, accions solidàries, una barbacoa, entre altres.
Com vas viure ser becària a l’EUSS?
Ser becària a la universitat em va ajudar a poder estudiar aquí. Al final és una ajuda que et donen des de la universitat. Et permeten fer un treball per la universitat que és totalment compatible amb els estudis. Jo vaig estar de becària a Publicacions i després vaig estar a Gestió Acadèmica.
No vas parar quieta tampoc, oi?
De fet, no, –riu. Vaig anar d’Erasmus a Praga, a Plzen. Jo recomanaria anar d’Erasmus perquè crec que va molt bé sortir de la teva zona de confort. Arribar a un altre país amb una altra cultura, un altre idioma… L’Erasmus també t’ajuda a veure com el món de l’enginyeria funciona a altres països i a poder-te nodrir de tot el que hi ha fora, conèixer nova gent, tenir uns altres professors, adaptar-te a un altre ambient, a fer pràctiques en aquell país.
Com és tornar de visita a la universitat?
Jo sempre dic que per mi l’EUSS és casa, i per això m’agrada molt tornar-hi. D’aquesta universitat valoro, i ho comparteixo amb tots els meus companys, que hi hagi grups tan petits a classe. Això fa que el professor pugui atendre les teves necessitats i que tu puguis aprendre moltíssim. La proximitat porta al fet que no et faci por ser jutjat i a anar en qualsevol moment al despatx del professor a preguntar. També tens un bon ambient familiar a la universitat, tant a la recepció com a gestió acadèmica, com al bar o a totes les aules. Això fa que et sentis com a casa. I, finalment, un punt destacable també són les pràctiques. En ser un grup tan petit, hi ha moltes pràctiques a totes les assignatures i això t’ajuda molt a posar en pràctica la teoria apresa a classe. Jo considero que ha après moltíssim gràcies al fet que hem pogut fer moltíssimes pràctiques i a què hem tingut els professors sempre al nostre costat.
