Del 4 al 8 de febrer diferents investigadors i investigadores de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) han participat en el 14è Congress European Society for Research in Mathematics Education (CERME 14), celebrat al NOI Techpark Bozen-Bolzano (Itàlia). Aquesta edició ha batut rècords de participació amb més de 900 investigadors d’arreu del món, reunits per compartir i debatre sobre diferents temes com l’argumentació i prova en matemàtiques, aritmètica, pensament algebraic, ensenyament de la geometria, aplicacions i modelatge, història de l’educació matemàtica i avaluació, entre d’altres, organitzats en més de 25 grups de treball.
El Dr. Ignasi Florensa, en qualitat de co-leader del grup TWG14: University Mathematics Education, ha tingut un paper destacat en la dinamització de discussions i la gestió de la síntesi dels temes científics abordats durant les sessions de treball.
A més, dins d’aquest grup de treball, s’han presentat dues contribucions destacades per part de l’EUSS: un pòster científic titulat Preliminary characterisation of internal discontinuities in mathematics in engineering education, resultat de la investigació d’Ignasi Florensa, Iria Fraga i Víctor Martínez. I una comunicació oral titulada Design and implementation of a study and research path for teaching statistics: impact of the dialectics, fruit d’un treball col·laboratiu entre Laura Fernández, de l’Institut Químic de Sarrià, i l’equip de l’EUSS format per Kristina Markulin i Noemí Ruiz.
Aquest congrés ha suposat uns dies intensos de reflexionar, d’escoltar i aprendre d’experiències diferents, tant en contextos similars com allunyats de la realitat de l’EUSS. La trobada ha permès compartir problemàtiques comunes i reptes de futur, com la interconnexió de la sostenibilitat o la intel·ligència artificial en l’ensenyament de les matemàtiques.
A més, la possibilitat de connectar amb investigadors d’arreu del món enriqueix els actuals projectes de recerca de l’EUSS i fomenta noves col·laboracions internacionals que ajudaran a seguir avançant en el camp de l’educació matemàtica.
