Tag Archives: Escola Universitària Salesiana de Sarrià

El personal de l’EUSS participa en el taller “Perspectives de gènere a les titulacions”

Posted on by

La setmana passada, el personal docent de l’EUSS va participar en el curs-taller sobre “Perspectives de gènere a les titulacions”.

Aquesta formació va tenir una durada de 4 hores i es va fer per videoconferència en dues sessions, la primera el dimecres 14 de juliol i la segona, el divendres 16 de juliol.

El taller responia a un dels objectius amb els que el centre es va comprometre en el Pla de formació 2020-2021 i tenia com objectiu aplicar la perspectiva de gènere a la docència i incorporar-la a les assignatures de les titulacions.

La formació va anar a càrrec de la doctora Elisabet Mas de les Valls, professora i investigadora de la UPC.

Entrevista amb l’Iria Fraga, cap del departament de l’estudiant

Posted on by
  • Quina és la funció del departament de l’estudiant?

L’objectiu del Departament de l’estudiant de l’EUSS és atendre i respondre a les necessitats de l’alumnat de l’escola, com ara promoure i gestionar les activitats de voluntariat o atendre les possibles desigualtats a la comunitat. Així, responem a problemes d’índole socioeconòmic, cultural o a necessitats educatives especials, convocant i resolent les beques de la Fundació Privada Rinaldi en nom de la Comissió d’Ajuda Escolar. També dirigim i supervisem el compliment de les obligacions dels estudiants que compten amb aquestes beques.

D’altra banda, al nostre departament tenim altres funcions igualment importants, com ara coordinar l’acompanyament dels alumnes en els dos primers cursos de la seva etapa universitària, difondre informació d’interès a través de les nostres xarxes socials o recollir possibles queixes i aconseguir una resposta efectiva. De la mateixa manera, som l’òrgan mediador que intervindria en cas d’un possible conflicte que puguin donar-se entre alumnes i membres de la comunitat de l’EUSS.

  • Quin tipus de dubtes o consultes pot resoldre?

Bàsicament, qualsevol dubte relacionat amb el departament, ja sigui sobre beques i ajuts, tutories, programa de mentoring o el voluntariat “Repassem Junts”. També atenem qualsevol possible conflicte en què l’estudiant consideri que requereix mediació, i escoltem queixes i suggeriments de millora.  

  • Quantes consultes ha rebut el departament l’últim any?

No les tenim quantificades, però al voltant d’un centenar. Una xifra prou bona tenint en compte que el 2020-2021 no ha estat un curs acadèmic gens convencional.

  • Quin tipus de consultes són les més habituals?

El tema estrella, ara per ara, són les beques i tot el que estigui relacionat.

  • I quines beques o programes d’ajudes s’ofereixen des de l’EUSS?

Actualment, comptem amb 4 tipus de beques a través de la Fundació Rinaldi, entitat sense ànim de lucre responsable de la creació de l’EUSS dirigida pel seu mateix patronat. Les quatre modalitats estan a disposició dels i les alumnes que compleixin els requisits i són: la beca d’Ajut a l’Estudi, que és un descompte directe del 25% del preu de la matrícula; la beca de col·laboració, és una dotació econòmica que rep l’alumnat a final de curs per haver realitzat 150 h en un laboratori o servei de l’EUSS; la beca Don Bosco, és específica per a estudiants de centres salesians (una per centre salesià), cobreix l’import de la part privada de la matrícula; i per últim, aquest any hi ha una nova beca, la beca Domènec Savio, en la que específicament es demana, a més dels requisits que han de complir per la beca d’ajuda a l’estudi i la beca de col·laboració, que justifiquin algun tipus d’ajuda a la societat (hores de voluntariat, col·laboració a associacions o ONG d’interès social, etc.). L’ajuda consisteix en una combinació de la beca d’ajut a l’estudi i de col·laboració juntes.

  • Quins són els requisits que s’han de complir?

Pràcticament, es tracta de requisits acadèmics i econòmics. En l’acadèmic, han d’ haver superat el 90% del curs anterior amb una mitja igual o superior a 7. I en l’econòmic, que els ingressos familiars dividits pel número total dels membres de la família no excedeixi els 23.040 €. A més, es tenen en compte  en el barem aspectes socials, mèrits, despeses per desplaçaments o residència fora del domicili familiar, etc.

  • Són ajuts compatibles amb altres beques?

Sí, sempre que les altres beques així ho autoritzin en les seves bases. De fet, les beques d’Ajut a l’Estudi i la de Col·laboració són també compatibles entre si.

  • Es poden presentar els documents per via telemàtica?

No. S’han de presentar presencialment a Gestió Acadèmica, sol·licitant cita. I encara que sempre es fa coincidir el termini amb les dates en què encara estan assistint presencialment a l’escola a classes i exàmens, en aquest curs i l’anterior s’ha permès entregar la documentació per correu certificat.

  • Quin pressupost ha destinat la Fundació pel curs vinent?

En total el pressupost assignat pel curs 2021-2022 ascendeix a un total de 116.818,68 €.

  • Com va sorgir la necessitat de crear el programa de mentoring de l’EUSS?

El 2014 es va crear un curs intensiu de dues setmanes en el que es donaven les bases en enginyera necessàries per iniciar el primer curs. Als qui es van matricular en la convocatòria de setembre, a l’haver-se perdut aquestes setmanes, se’ls va donar l’opció de realitzar unes sessions de suport amb alumnes becats de cursos superiors.

Aquell curs no va donar els resultats esperats i no es va continuar realitzant en aquest format intensiu: es va anar fusionant amb les pròpies assignatures d’una forma més gradual. Però el programa de mentoring no va desaparèixer, el contrari, es va seguir realitzant evolucionant i adaptant-se a les necessitats detectades.

  • En què consisteix actualment?

Ara està més enfocat a crear grups de treball de 2-4 estudiants, que es reuneixen amb un mentor o mentora, amb qui resolen dubtes, avancen en les matèries i generen hàbits de treball molt necessaris en el canvi a la universitat. Ja no és només per qui es matricula més tard, sinó per tota aquella persona que en entrar a la universitat considera que necessita una mica d’ajuda extra.

  • Quins beneficis aprecieu en el treball cooperatiu entre estudiants nouvinguts i mentors?

Les relacions que s’estableixen entre estudiants de cursos superiors i de nou accés són molt positives i els hi aporten molt més que solament unes hores de repàs. Els mentors i mentores se senten útils ajudant a qui està on abans han estat, els donen consells, ajuda, els animen a perdre la por a preguntar al professorat, expliquen la seva pròpia experiència i qui ho rep els ajuda a sentir més seguretat, a perdre la por al canvi i també a crear hàbits d’estudi.

  • Quina acollida està tenint el programa de mentoring? Quants s’hi ha sumat aquest últim curs?

Molt bona, encara que, aquest últim curs, en haver classes online, presencials i molts canvis d’aquest tipus, ha estat més complicat que altres cursos aconseguir mentors i mentores amb disponibilitat horària. En total, aquest curs ha hagut 2 mentores i 2 mentors.

  • Com valoren l’experiència els estudiants participants?

La valoració és molt positiva, tant pels i per les que ho reben, com per qui exerceix de mentor o mentora.  Aquest any per primera vegada hem inclòs el programa en el Servei Intern de Qualitat  i hem passat enquestes de satisfacció. Els resultats parlen per si sols: per l’alumnat, el grau de satisfacció amb el o la mentora és de 8,8 (en una escala de l’1 al 10); amb el programa és de 8,5 i el 86% considera que la seva nota ha millorat gràcies a aquest; en total, el 100% recomana rebre aquest servei de mentoring. Pel que fa a mentors i mentores, el grau de satisfacció amb els alumnes és de 10, amb el programa, del 10, i el 100% considera que les notes d’alumnes ha millorat gràcies al programa. També hi ha un 100% de recomanació de fer el mentoring des d’aquesta banda!

  • Els qui han tingut aquest acompanyament el primer any, han acabat participant del programa com a mentors?

Sí, hi ha hagut algun cas de persones que després d’haver-lo viscut des de la perspectiva de l’estudiant, s’ha presentat per poder ajudar quan ha estat en cursos superiors. Crec que és molt positiu i molt enriquidor per l’escola. I és un molt bon senyal que hi hagi aquesta continuïtat.

L’EUSS s’adhereix a la Don Bosco Green Alliance

Posted on by

Don Bosco Green Alliance és un col·lectiu internacional d’institucions i organitzacions de Don Bosco compromès amb les accions i polítiques mediambientals globals.

La seva missió és crear un ambient segur i que tingui cura de la vida del planeta, creant al mateix temps una generació de ciutadans i líders compromesos amb el medi ambient.

Aquesta aliança es concreta en tres àrees prioritàries: la lluita contra la contaminació, la reducció de l’escalfament global i l’eliminació dels plàstics d’un sol ús. Cadascuna d’aquestes àrees, s’associa amb campanyes mundials promogudes pel Programa de les Nacions Unides per al Medi Ambient (UN Environment).

Actualment, més de 430 centres salesians  de 75 països s’han unit a la plataforma Don Bosco Green Alliance. Per adherir-se cal promoure la sensibilització dels joves en matèria de sostenibilitat i comprometre’s amb el compliment de 3 accions mediambientals.

L’EUSS, per la seva part, s’ha compromès a: (1) utilitzar energia solar, (2) substituir les bombetes estàndard per bombetes de baix consum i (3) reduir l’ús d’ampolles de plàstic, canviant-les per ampolles reutilitzables. Per assolir aquest darrer compromís, l’EUSS ha repartit a tot el seu personal ampolles reutilitzables fetes de bambú.  

Per més informació: https://donboscogreen.org/es/

Quatre Alumni, protagonistes del vídeo promocional del Màster en Direcció d’Empreses Industrials

Posted on by

Joan Jordi Bonastre, gerent a Joan Bonastre S.A. (promoció 2013-2014); Juan Girón, director Industrial a Mengíbar (promoció 2011-2012); Natalia Parody, Process Engineering Manager a Premium S.A. (promoció 2015-2016) i Núria Carreras, Construction Manager de CPQ Ingenieros a Covestro SMM (promoció 2008-2009), protagonitzen el vídeo promocional del màster en Direcció d’Empreses Industrials. Els quatre Alumni expliquen com el màster els ha ajudat a créixer professionalment i promocionar-se o consolidar-se en un càrrec de directiu o de responsabilitat d’una empresa industrial.

El màster en Direcció d’Empreses Industrials té com a objectiu consolidar les capacitats de les persones titulades de l’àmbit industrial perquè exerceixin amb eficiència i eficàcia càrrecs directius en l’àrea de l’organització industrial, alhora que adquireixen competències bàsiques en les àrees de direcció d’empreses, finances, màrqueting, recursos humans, tecnologies de la informació per a presa de decisions, estàndards i normatives legals, qualitat i operacions.

El pròxim 29 de juny se celebrarà la darrera sessió informativa del màster. Aquesta es podrà seguir en streaming. Inscripcions a: https://www.euss.cat/sessions-informatives-de-masters-universitaris-i-postgraus

Engineering by Doing, el tret distintiu de l’EUSS, celebra el desè aniversari com a model educatiu consolidat

Posted on by
  • «L’alumnat aprèn amb un equilibri 50%-50% entre teoria i pràctica, i posem molt d’èmfasi en les competències pròpies de la persona», assenyala el director de l’EUSS, Andreu Moreno.
  • Entre els punts forts del model hi ha més de 1.000 hores de pràctiques en empreses i l’elevat grau d’inserció laboral.

L’Engineering by Doing, el model educatiu distintiu de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS), celebra el desè aniversari formant enginyeres i enginyers preparats per al desenvolupament de l’activitat professional i dotats d’àmplies competències personals.

El juny de 2011, el Patronat de la Fundació Rinaldi va aprovar el document L’EUSS: un Centre d’Educació Superior especialitzat en la formació d’enginyers del segle XXI. Un tret distintiu que expressa l’especificitat de l’EUSS i respon als nous reptes de la societat i les empreses. Aquesta és la base de l’Engineering by Doing, que sorgeix com a «resultat d’un procés de consulta realitzat a representants de la societat del món industrial i acadèmic, i es fonamenta en l’experiència pedagògica dels Salesians», recorda el director del centre, Andreu Moreno.

Aquest model educatiu dona resposta a les necessitats de la societat i del món del treball, i, en coherència amb el plantejament de l’Espai Europeu d’Educació Superior, posa l’accent en el concepte de competència i en la potenciació de l’activitat de l’estudiant, qui ha de ser el/la protagonista del seu procés d’aprenentatge. «L’alumnat aprèn amb un equilibri 50%-50% entre teoria i pràctica, i posem molt d’èmfasi en les competències pròpies de la persona, en les actituds, en tot allò que forma part de saber ser i saber estar, com el treball en equip, l’esperit crític, parlar en públic, o l’organització del temps», assenyala Andreu Moreno.

Així, l’Engineering by Doing fonamenta les competències professionals en quatre sabers principals:

  • Competència personal o saber ser: engloba les actituds personals envers un mateix, els altres, el medi ambient, la pròpia professió i la pròpia empresa. Fomenta el comportament ètic que ha d’incidir en l’orientació de la vida personal i professional, l’interès pel bé comú, el treball solidari, l’esperit de superació, d’innovació, d’emprenedoria i de formació permanent, i la valoració de la dignitat i la promoció de totes les persones.
  • Competència participativa o saber estar: és el conjunt d’actituds i comportaments personals que permeten interactuar amb l’entorn laboral i exercir la professió amb un estil coherent, que inclou la capacitat i la voluntat de compartir i treballar en equip, de reconèixer la diversitat de responsabilitats, saber situar-se en el lloc corresponent i fer bon ús dels recursos per respectar el medi ambient.
  • Competència metodològica o saber fer: consisteix en la capacitat d’aplicar els coneixements adquirits a situacions professionals concretes, utilitzant els procediments adequats, solucionant els problemes de forma autònoma, exercint lideratge quan calgui, i transferint les experiències adquirides a noves situacions. A més, inclou la capacitat de comunicar-se, de fer ús de les noves tecnologies, de planificar i gestionar el temps i el treball, intuir noves necessitats i respostes, i actuar de manera oportuna en situacions imprevistes.
  • Competència tècnica o saber conèixer: recull els coneixements especialitzats que tenen relació amb un àmbit professional concret i que permeten dominar amb perícia els continguts i les tasques pròpies de l’activitat laboral pròpia d’aquest àmbit.

Aplicat a l’estudi de les enginyeries, aquest model didàctic es tradueix en «més de 1.000 hores de pràctiques; laboratoris equipats amb les últimes tecnologies; aprenentatge basat en projectes desenvolupats en equip; molt bona inserció laboral al mercat i molt bona satisfacció de l’alumnat: el 93,3% tornarien a repetir els mateixos estudis en el mateix centre; més de 1.000 hores de pràctiques a l’empresa; acompanyament en el creixement personal fins a la inserció en el món laboral; i un programa de beques que ajuda les famílies que no poden costejar la totalitat dels estudis», resumeix el director de l’EUSS.

L’Engineering by Doing és el tret distintiu del centre universitari i, per tant, tothom qui en forma part es compromet a assumir-lo: alumnat, professorat, personal administratiu i de servei, empreses i Alumni.