L’Associació d’Antics i Antigues Alumnes Don Bosco, juntament amb la col·laboració d’Alumni EUSS, ha organitzat tres jornades d’orientació preuniversitària dirigides a l’alumnat de batxillerat dels centres salesians d’Horta, Mataró, Sarrià, Rocafort, Monzón i Sant Vicenç dels Horts.
Aquestes jornades se celebren en dissabte (tres dissabtes consecutius) i en format online, i tenen com a objectiu acompanyar a l’alumnat en el procés d’elecció dels estudis posteriors al batxillerat, oferint el testimoni de professionals de diferents àmbits laborals.
En cada jornada s’aprofundeix en un sector professional. La primera d’elles, va tenir lloc dissabte 10 d’abril i es van tractar les professions científico-tècniques. En aquesta ocasió, es va comptar amb la participació d’enginyers i enginyeres, arquitectes i investigadors, antics i antigues alumnes d’escoles salesianes que van compartir la seva experiència professional. La propera sessió serà dissabte 17 d’abril i es dedicarà a les professions científico-sanitàries de la mà de professionals mèdics, farmacèutics i veterinaris. Al final, dissabte 24 d’abril, la jornada s’enfocarà a les carreres de l’àmbit social-humanístic.
Recupera la 1a Jornada: professions
científico-tècniques
Participa en la 2a jornada: professions científico-sanitàries
La Dra. Elena Bartolomé, professora de l’EUSS acaba de publicar un article titulat: “Failure mode and effect analysis (FMEA) to improve collaborative project-based learning: Case study of a Study and Research Path in mechanical engineering” en la revista indexada International Journal on Mechanical Engineering Education.
Aquest treball va estar realitzat amb la col·laboració de la Paula Benítez, recentment graduada a l’EUSS en Enginyeria Elèctrica i Organització Industrial.
Figura 1: Subfases del REI en TMM; Esquema de preguntes i respostes (Q-A map), i alguns exemples d’activitats d’estudi i recerca: discussió entre iguals, estudi de la teoria, construcció de maquetes, anàlisi i simulació de màquines.
L‘Anàlisi de Modes de
Falla i Efectes (AMFE, o FMEA en anglès) és una eina àmpliament utilitzada a la
indústria per identificar possibles modes de fallada, els seus efectes i
causes. En aquest treball, es va investigar la utilitat de l’AMFE en l’àmbit
educatiu com a eina per millorar els processos d’aprenentatge actius. En el cas
de l’ estudi seleccionat, els principis de l’AMFE es van adaptar per avaluar el
risc de fallades en un curs de segon del Grau d’Enginyeria de “Teoria de
Màquines i Mecanismes” impartit mitjançant un “Recorregut d’Estudi i Investigació
(REI)”, una metodologia col·laborativa basada en projectes. El REI és un format
d’instrucció d’aprenentatge actiu que s’inicia mitjançant una pregunta
generatriu que condueix a una seqüència de preguntes i respostes derivades, i
combina moments d’estudi i investigació.
Mitjançant
l’aplicació de l’AMFE, l’equip docent va ser capaç d’identificar els modes de
fallada més crítics del procés, per així prioritzar i implementar accions
correctives per millorar el REI el curs següent.
Figura 2: (a) Modes de fallada al llarg dels REIs 2018/19 (vermell) i 2019/20 (blau), i Risk Priority Number (RPN)=OxSxD, producte de la probabilitat d’ocurrència (O), severitat (S) i probabilitat de detecció de cada mode; (b) Diagrama de Pareto-RPN: la línia representa el llindar per prendre accions correctives segons el principi de Pareto 80-20; (c) Distribució de modes de fallada amb un determinat RPN i mitjana.
Aquesta és una de les primeres experiències d’aplicació de l’anàlisi AMFE en Educació, en particular en el camp de l’Enginyeria. Cal destacar, però que l’enfocament sistemàtic que ofereix l‘AMFE es podria molt bé aplicar per millorar els processos d’aprenentatge en altres àrees.
En conclusió, FMEA representa una eina senzilla i potent d’avaluació de riscos molt útil per identificar passos crítics en un procés educatiu i millorar la qualitat de l’aprenentatge.
El passat 19 de març es va celebrar una reunió del grup de les IUS (Institucions Salesianes d’Educació Superior) per videoconferència.
A la trobada hi van participar dirigents de les institucions CES (Madrid), EUSS (Barcelona), ISBJ (Zelina), IUSTO (Torino), IUSVE (Venezia), Jabok (Praga) i UPS (Roma), i es va donar la benvinguda a una nova institució, la DBIMA (París) dedicada al món del cinema. També hi va ser present el P. Marcelo Farfán, Coordinador General de les IUS.
El
treball va començar recordant els diferents aspectes de la propera Assemblea
General de les IUS prevista per aquest juliol a Roma, molt condicionada per la
situació sanitària que estem vivint.
A continuació es van presentar els resultats d’un segon qüestionari sobre l’estat de la recerca en les IUS d’Europa. Es va constatar que s’ha produït una pas endavant respecte al primer qüestionari realitzat amb motiu de la trobada de Madrid del juny del 2019. La recerca ja de forma majoritària, forma part de les missions de les institucions i dels plans estratègics, i hi ha una mínima estructura amb una persona que la coordina. La part final de la reunió es va dedicar a explorar les possibilitats de col·laboració en activitats de recerca conjuntes, potenciant les que actualment ja es fan dins del grup IUS Education Group i expandint-ho a altres iniciatives.
En els pròxims mesos es continuarà aquest treball de col·laboració amb l’objectiu de sol·licitar projectes de recerca internacionals.
A l’#OPENCIRCUIT Alumni Experiences viatgem a
Oxford (Anglaterra) per conèixer l’Adriana Navarrete, graduada en Enginyeria
Mecànica i en Enginyeria enOrganització
Industrial a l’EUSS. Actualment, és enginyera de producte a
l’empresa aeronàutica Acro Aircraft Seating.
A què es dedica Acro Aircraft Seating i en què consisteix
la seva feina?
L’Adriana explica que la companyia britànica fabrica
seients per a avió. «La meva feina bàsicament és portar projectes de millora del
producte, que venen de la seva anàlisi un cop està en servei».
Què la va portar a marxar a Anglaterra?
«Jo sempre havia volgut marxar, veure món i descobrir altres
cultures», recorda. La decisió de marxar a Anglaterra «va ser en part perquè ja
sabia anglès, i vaig pensar que seria la manera fàcil de trobar feina. No
descarto marxar a un altre país en algun moment», assenyala.
Sobre estudiar una doble titulació de forma simultània
L’Adriana Navarrete va cursar els graus d’Enginyeria
Mecànica i Enginyeria en Organització Industrial de manera simultània. «Ho
recomano moltíssim perquè t’obre la ment», afirma. «És una manera d’obtenir
coneixements de dos graus diferents. Ho fas en un temps que no és una
barbaritat, perquè afegeixes un any o any i mig». Ara bé, «no diré que és
fàcil, perquè estudiar un grau ja és complicat, així que estudiar-ne dos és un challenge
afegit».
És necessària la curiositat per estudiar enginyeria?
La curiositat és una característica que destaquen la
majoria d’Alumni amb qui hem parlat. «Si ho fas per vocació, l’enginyeria
requereix cert grau de curiositat. Per avançar i crear tecnologia, has de ser
una persona observadora, curiosa i amb ganes de crear coses noves».
Què destaca dels anys d’estudi a l’EUSS?
L’Adriana recorda especialment «la proximitat del
professorat i de tots els professionals que treballen a l’EUSS. Ho recordo com
una família», i remarca el fet que «tots els professors t’ajuden de manera
personalitzada, realment volen que surtis d’aquest grau amb el coneixement i
que trobis les oportunitats per començar una carrera professional d’èxit,
perquè a més a l’EUSS no som tants com a les grans universitats que hi ha a
Barcelona, i això és un plus. Hi ha menys alumnes per professor; et coneixen
pel teu nom, no ets un número».
Sobre la presència de les dones al sector de l’enginyeria
«N’hi ha molt poques», diu l’Adriana sobre les dones
enginyeres. «Hi ha moltes iniciatives ara, però trobo que els referents que
tenim són d’uns estàndards tan alts que fa por, i llavors moltes dones decideixen
que és millor no entrar, perquè si la responsabilitat que tenim és trencar el
sostre de vidre ens haurem de passar tota la vida lluitant», resumeix. Per tal
de canviar aquesta tendència, «penso que seria molt necessari normalitzar la
professió. No cal que siguis la millor de la teva classe per ser enginyera».
«Hi ha necessitat que hi hagi presència femenina, perquè
la meitat de la població no pot decidir com és el futur de tota la població»,
adverteix. «No cal que totes les dones enginyeres acabin sent CEOs d’empreses
tecnològiques», conclou.
És una bona idea estudiar enginyeria?
«Definitivament», respon l’Adriana Navarrete. «És necessari estudiar enginyeria. Tothom a qui agradin les matèries, que s’hi posi. Fa falta, perquè l’enginyeria és crear el futur».
El Servei de Biblioteca, seguint la tendència cada vegada més necessària de disposar de la informació en qualsevol lloc i moment, ofereix una plataforma digital de manuals en format electrònic que es pot consultar des dels terminals (ordinadors, tauletes, telèfons mòbils…). Per tal de familiaritzar-se amb la consulta i les possibilitats de la plataforma, el Servei de Biblioteca ha preparat un document – guia d’ús que es troba al mateix espai.
En els pròxims dies estarà disponible la col·lecció de normatives (UNE, ISO) que s’ha adquirit, de la mateixa manera es posaran a disposició tots els treballs de fi de grau i de màster que no estiguin subjectes a confidencialitat. També s’hi afegiran els enllaços a les bases de dades de publicacions científiques WOS (Web of Science) i Engineering Source, a les quals ara s’accedeix des de la web de la biblioteca. Ambdues funcionen per reconeixement d’IPs, això implica que la consulta únicament es pot fer des de les instal·lacions de l’EUSS. Per tant, en cas de confinament, la persona interessada s’ha de posar en contacte amb la Biblioteca per tal que els distribuïdors ofereixin accés des de fora, tal com ja es va fer des del passat mes de març fins al juliol.
Per accedir als recursos dels manuals en línia només cal afegir-se al curs. Per a consultar els manuals és necessari donar-se d’alta a la plataforma VitalSource amb l’adreça de correu electrònic facilitada per l’EUSS. El Servei de Biblioteca espera que aquesta nova eina serveixi com a suport a l’estudi i la docència i es posa a disposició dels usuaris i usuàries per resoldre les seves consultes.
