El procés d’elaboració i aprovació de l’Informe de Seguiment del Centre (ISC) de l’EUSS, en el marc del procediment PC07 del Sistema de Garantia Interna de Qualitat (SGIQ), ha quedat tancat aquest dimecres 21 de gener.
L’informe recull l’anàlisi i valoració dels cursos 2023-2024 i 2024-2025, així com el corresponent pla de millora orientat a reforçar la qualitat de les titulacions de grau del centre.
En la seva elaboració hi han participat representants de tots els col·lectius de l’EUSS —equip directiu, caps de departament, PAS, professorat i alumnat—, sota la coordinació del Servei Intern de Qualitat. L’aprovació s’ha dut a terme en tres fases successives, amb la intervenció de la Comissió Acadèmica i de Qualitat, l’Equip Directiu i el Consell Executiu del Patronat de la Fundació Rinaldi.
L’ISC ja està disponible a la secció de Qualitat del web de l’EUSS i s’ha tramès a l’OQD de la UAB. Paral·lelament, el centre continua treballant en l’autoinforme de mig termini de l’Acreditació Institucional.
El professor de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) del Departament d’Organització Industrial el Dr. Keivan Amirbagheri ha participat en la redacció de l’article 30 years of the Journal of Universal Computer Science: A bibliometric retrospective, publicat recentment al mateix ‘Journal of Universal Computer Science’.
L’estudi realitza una anàlisi bibliomètrica exhaustiva de la revista al llarg de tres dècades (1994-2024), examinant tendències de publicació, estructures de cites i xarxes de col·laboració internacional. Entre les conclusions, destaca l’evolució temàtica de la publicació des de la informàtica clàssica cap a àmbits com la intel·ligència artificial, el deep learning i el big data.
Aquesta col·laboració és fruit de l’estada de recerca el curs 2024-25 a la Universitat Tecnològica de Sydney col·laborant amb el Dr. José María Merigó Lindahl.
L’Escola Universitària Salesiana de Sarrià introdueix una assignatura pionera de didàctica als seus graus universitaris
L’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) ha incorporat als nous plans d’estudi d’aquest curs una assignatura optativa de didàctica adreçada als estudiants dels graus d’enginyeria. Una iniciativa pionera a nivell estatal que reforça el compromís del centre amb una formació integral i visió humanística. Amb l’assignatura acabada i el semestre tancat, parlem amb professorat i alumnat per valorar l’experiència.
“En els darrers anys hem detectat que alguns graduats de l’EUSS han desenvolupat, en algun moment de la seva trajectòria professional, tasques vinculades a la docència”, explica Noemí Ruíz, cap del Departament de Recerca de la universitat i impulsora de l’optativa. A partir d’aquesta realitat i aprofitant que a l’EUSS hi ha un equip d’investigadors en l’àmbit de la didàctica, es va considerar molt pertinent impulsar aquesta assignatura amb l’actualització dels plans d’estudi al RD 822/21.
L’assignatura neix de “la visió salesiana de l’EUSS”, que aposta per formar enginyers i enginyeres no només amb una sòlida base tècnica, sinó també “amb competències humanes i comunicatives”. La iniciativa també dona resposta a “una necessitat real detectada als centres salesians de formació professional”, que actualment tenen dificultats per trobar docents amb perfil tècnic.
“Ens ha sorprès gratament l’alta demanda de l’assignatura”
Un dels eixos centrals de l’assignatura és el seu fort component pràctic. Els estudiants han realitzat estades en diversos centres educatius, principalment salesians —com Sarrià i Sant Vicenç—, però també en altres entorns formatius com l’aula de formació de SEAT o l’Institut Manyanet de Molins de Rei. Les pràctiques s’han estructurat en dues fases: una primera d’observació de la tasca docent i una segona en què els mateixos estudiants han impartit sessions formatives, tant teòriques com pràctiques o de taller.
“Ens ha sorprès gratament l’alta demanda de l’assignatura”, reconeix Ruiz. Els motius que han portat els estudiants a matricular-s’hi han estat diversos: des de la curiositat per la docència, fins a la voluntat d’obrir noves sortides professionals, la recomanació de tutors acadèmics o l’interès pel professorat que imparteix l’assignatura.
Un exemple és Alex Rojas, estudiant d’Enginyeria Mecànica, qui subratlla especialment l’aprenentatge adquirit durant les estades als centres educatius. “Les competències que hem treballat tenen una aplicació directa en el món laboral més enllà de l’àmbit educatiu”, diu. Parla de la gestió d’equips, el treball per projectes o la comunicació en grup.
La valoració global d’aquesta primera edició és molt satisfactòria. Tot i que l’organització i la coordinació amb els centres educatius ha suposat un repte, el professorat destaca la implicació dels estudiants i l’impacte positiu que han tingut sobre els joves en formació professional. En alguns casos, els estudiants de l’EUSS han tornat als mateixos centres on ells mateixos s’havien format, convertint-se ara en referents i models propers per a l’alumnat. “Han aportat una visió molt vinculada al món professional i han ajudat a motivar els estudiants de cicles formatius, reforçant la seva confiança i mostrant-los que continuar la formació a la universitat és una opció real”, destaca la cap del Departament de Recerca.
El retorn dels tutors ha estat molt positiu i, fins i tot, un dels estudiants participants ja assumirà tasques docents en breu, fet que confirma l’impacte real i immediat d’aquesta iniciativa.
Alex Rojas i Pol Esteve, alumnes de l’EUSS, fent les pràctiques de l’assignatura de didàctica a Salesians Sant Vicenç dels Horts
El professor i director de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS), el Dr. Ignasi Florensa, ha publicat l’article titulat The Next Decade of Undergraduate Mathematics Education Scholarship: Communities, Collaboration, and Dialogue a la revista International ‘Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education (IJRUME)’. Aquesta publicació, realitzada conjuntament amb les investigadores internacionals Kathleen Melhuish (Estats Units) i Athina Thoma (Regne Unit), ofereix una reflexió estratègica sobre els reptes i les prioritats de la recerca en educació matemàtica universitària per a la pròxima dècada.
Prenent com a punt de partida el treball de Dreyfus et al. (2025) sobre la primera dècada de la revista, l’article estructura la discussió entorn de tres dimensions fonamentals: mètodes, teories i temes. En l’àmbit metodològic, els autors suggereixen expandir els estudis qualitatius cap a enfocaments quantitatius i mixtos, incorporant de manera crítica les noves eines computacionals i d’intel·ligència artificial.
També s’identifiquen àrees d’investigació en creixement com l’equitat, les tecnologies digitals i les connexions interdisciplinàries, detectant alhora certs buits en l’ensenyament de continguts matemàtics avançats.
El treball conclou emfatitzant la necessitat de construir una comunitat inclusiva i reflexiva a través de la col·laboració entre contextos i el suport als nous investigadors.
L’auditori dels Salesians de Sarrià ha acollit aquest dimecres 21 de gener la formació del personal de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS) juntament amb el personal dels Salesians de Sarrià i el Col·legi Santa Dorotea de Sarrià. La formació sota el títol ‘Sistema preventiu i resiliència. Actualització del nostre paradigma educatiu’ ha estat a càrrec de la Dra. M. Àngels Pavón, pedagoga, professora a la Universitat de Barcelona i salesiana cooperadora.
Pavón, en la seva ponència, ha parlat del sistema preventiu proposat per sant Joan Bosco connectant la pedagogia del segle XIX amb els corrents actuals. El sistema preventiu és un paradigma de “com ens mirem els adolescents i joves quan els eduquem”, ha recordat. La xerrada s’ha centrat a analitzar els reptes de l’educació d’infants i joves d’avui: la pèrdua de la confiança, la dificultat de la socialització i l’angoixa pel futur.
Davant aquests tres conceptes, Don Bosco proposava tres accions diferents: l’amorevolezza, la religió i la raó. Pavón ha mirat de “traduir” els conceptes i fer-ne una actualització. Sobre la pèrdua de confiança, ha dit que cal una “acollida incondicional” per part del professorat davant els alumnes que tenen dificultats. Pel que fa a la dificultat de socialització, per Pavón és necessari treballar la “resiliència” i els “vincles forts” de l’alumnat. Finalment, sobre l’angoixa, l’antiga professora de Salesians Sant Vicenç dels Horts ha parlat sobre la importància de tenir “un projecte de vida” i “donar esperança”.
Amb tot, la ponent ha fet èmfasi a la importància de la tasca dels educadors, en qualsevol de les etapes d’un estudiant. “Hi ha alguna cosa millor que transformar la vida de les persones?”, ha preguntat als assistents. Sobre l’etapa universitària, ha subratllat la formació que ofereix l’EUSS per educar “futurs enginyers i enginyeres amb ètica”.
La ponència ha començat amb un missatge de benvinguda del salesià Xavier Brines i la presentació de la ponent de Mireia Grases, cap d’estudis d’Infantil i Primària del Col·legi Santa Dorotea de Sarrià.
